J’ai connu l’initiative Thèsez-vous alors que j’étais étudiante au doctorat. Je revenais de deux années passées à travailler sur ma thèse depuis l’Australie. J’avais donc goûté à l’isolement de la doctorante au sens propre comme au figuré.
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Ma première retraite a sauvé ma thèse!
Cette retraite m’a permis de retrouver ma motivation et mon estime de moi comme apprenti-chercheuse. Les retraites suivantes m’ont permis de finalement en voir le bout après 7 longues années.

Les retraites m’ont permis de retrouver le goût de la rédaction, mais aussi de comprendre que les difficultés que je vivais étaient partagées par beaucoup. Je n’étais donc pas la seule à procrastiner, à m’en vouloir de ne pas être productive tous les jours et à m’auto-punir pour les heures passées à « scroller » cette fameuse page bleue plutôt que d’écrire mon cadre théorique ! Quel soulagement que de s’en rendre compte et de l’entendre de la bouche d’une chercheuse, Geneviève Belleville, venue animer une conférence dans le cadre d’une de ces retraites.

Après avoir été étudiante participante aux activités de Thèsez-vous, «continuer de contribuer à la communauté Thèsez-vous en tant que professeure, c’est me donner l’occasion de continuer d’apprendre sur la rédaction, d’y réfléchir avec d’autres et de contribuer à leur apprentissage.»

Les conditions de rédaction doivent varier afin de s’assortir à mon humeur du jour !
Selon moi, il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises conditions pour écrire. L’important est de trouver les conditions qui nous conviennent. «J’écris d’ailleurs ce portrait depuis l’aire d’attente du centre du pneu du Costco».
L’une des forces de Thèsez-vous, c’est de nous offrir le temps, l’espace et les interactions entre collègues pour y réfléchir et expérimenter certaines conditions sans imposer de « recette ». Pour ma part, j’écris généralement mieux le matin mais parfois, je préfère l’après-midi. Parfois, je m’installe dans mon divan, à mon bureau ou encore dans un café.

Une relation d’amour-haine avec la rédaction
Il suffit que j’y sois plongée pour apprécier l’activité, avoir des idées et trouver plaisir à chercher la formulation qui permettra de rendre justice à mon idée. Mais « l’avant » la rédaction… c’est une autre histoire ! J’ai tendance à repousser les tâches de rédaction au lendemain (ou à plus tard encore). Une petite tâche, mélangée à la culpabilité de la procrastination, finit alors par paraître être une montagne.
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​Les retraites m’ont permis de comprendre qu’écrire, ça s’apprend.
Se faire un horaire, se fixer des objectifs, trouver les conditions optimales, apprendre à déconnecter de temps en temps, etc. sont autant d’apprentissages que la thèse nous oblige à faire et qui, aujourd’hui, me servent encore en tant que professeure afin d’éviter, autant que possible, de faire de la rédaction une montagne épuisante à gravir. 

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​Pourquoi avoir entamé des études supérieures?
Je suis travailleuse sociale de formation. J’ai aussi complété un diplôme d’études collégiales en Techniques d’intervention en délinquance. J’ai de l’expérience de terrain en tant qu’intervenante et bénévole dans plusieurs milieux de pratique.

Université d’attache: Université du Québec à Montréal
Champ d’expertise: Didactique générale, formation pratique, littératie en contexte universitaire, didactique de l’oral.
 
Son lien avec Thèsez-vous
J’ai eu le bonheur de participer à une retraite d’écriture organisée par le CRIFPE en août 2018 au Manoir D’Youville. Dans le cadre d’un de mes cours, j'utilise l’Espace Thèsez-vous avec mes étudiant.e.s afin de leur faire découvrir et de les mettre en contact avec de nouvelles façons de rédiger.

L’expérience vécue à travers les retraites Thèsez-vous
J’ai redécouvert le plaisir d’écrire sans me sentir coupable de le faire, d’en refaire une priorité. J’ai compris que j’avais réussi à perdre de vue cela. Je ne reviendrais plus en arrière. Allez hop, allons faire des tomates !  

Pourquoi contribuer en tant que membre professeure?
Je crois que comme professeure, je trouve important d’être un modèle pour mes étudiant.e.s. Si je me donne du temps de qualité pour écrire et que cela porte fruit, je crois que cela pourra les inspirer. Je veux aussi montrer que vivre des difficultés en écrivant est humain, que je ne suis pas à l’abri des obstacles liés à l’écriture parce que je suis professeure.

Sa perception de la relation entre le comité de direction et un.e étudiant.e
Accompagner un étudiant est pour moi un privilège et un superbe défi. C’est une relation d’accompagnement où je dois aider mon étudiant à s’approprier à la fois ce en quoi consiste la recherche, mais aussi l’écriture scientifique.
 
Sa relation avec la rédaction
Que dire… Honnêtement, c’est une relation tumultueuse. À la fois exaltante, à la fois dérangeante et exigeante.

Ses meilleures et pires conditions de travail
Les meilleures : Dans un café bondé où je peux m’isoler pour ne pas être distraite par les va-et-vient de l’université.
Les pires : Dans mon bureau et être distraite par les va-et-vient de l’université.
 
Ses trucs et recommandations infaillibles à la rédaction
1) Se couper de toute procrastination possible

• Pas d’Internet;
• Activation de SelfControl [https://selfcontrolapp.com/];
• Être à l’extérieur de la maison ou du bureau (pour éviter la brassée de lavage ou la surproduction de muffins ou de biscuits).

2) Se donner des pauses pendant l’écriture 
C’est même documenté ! À ce sujet, lisez cet article d’Hélène Paradis :
Paradis, H. (2013). La mise en texte, ou comment gérer simultanément un nombre incroyable de données. Correspondance, 18(2). Repéré à http://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/hors-des-sentiers-battus/la-mise-en-texte-ou-comment-gerer-simultanement-un-nombre-incroyable-de-donnees/  

Ce qu'elle n'a jamais dit sur ses habitudes de rédaction
J’écris souvent avec comme musique d’ambiance des listes de musique des années 1980.

​Je considère que c’est pour moi une chance que de pouvoir participer et d’être témoin de l’essor fulgurant de Thèsez-vous?. Non seulement l’organisme répond à des besoins criants des étudiants aux cycle supérieurs, mais de plus Thèsez-vous s’attaque à ces besoins de manière exemplaire en conjuguant la rigueur scientifique, l’humanisme et la démocratie. L’approche Thèsez-vous va au-delà d’une approche technique de la rédaction en suscitant l’émergence d’une véritable solidarité étudiante en transcendant les frontières institutionnelles et disciplinaires. 

Il faut continuer le développement et la diffusion de cette approche pour que le plus grand nombre d’étudiants puissent la découvrir et continuer à en profiter.  Bien que plusieurs des moyens mis en œuvre par Thèsez-vous peuvent être transposées dans d’autres contextes et générer des retombées positives (que ce soit la technique pomodoro ou la rédaction en groupe), il y a aussi quelque chose de plus qui émerge de l’expérience intégrale. 

J’ai contribué ponctuellement à la réflexion sur le développement de Thèsez-vous?, notamment en participant à des ateliers et des groupes de discussion. J’espère pouvoir continuer à le faire quand j’aurai terminé ma thèse et que je poursuivrai mon parcours comme professeur. À cet égard, l’un des aspects qui m’intéressent particulièrement est le genre d’appui spécifique qu’il serait possible d’offrir aux étudiants qui sont aussi parents de jeunes enfants et qui doivent conjuguer cette importante responsabilité avec les défis propres aux études supérieures.

Les motivations qui se cachent derrière un projet de maitrise ou de doctorat sont variées. Pour Jean-François, la recherche et la rédaction sont parfois ardues, mais elles représentent une des stratégies essentielles pour rendre compte de réalités nouvelles, complexes et difficiles à comprendre. C’est plutôt l’idée de participer à une grande conversation scientifique qui anime Thomas qui souhaite « ajouter une pierre à l’édifice ». Martin, plus pragmatique, aime la recherche car il s’agit d’une démarche de résolution de problèmes. Il parle de son projet comme un défi à relever. 

Lorsqu'il est question de rédaction efficace, Jean-François évoque l’importance du silence et de l’absence de distraction. Lui et Thomas s'entendent pour reconnaitre l'effet positif et surprenant que le groupe peut avoir sur la motivation. À l’inverse, Martin se perçoit comme un solitaire qui a besoin d’être dans sa bulle pour rédiger. Thomas insiste aussi sur le fait qu’il faut tenter de trouver des occasions de renouer avec le plaisir de rédiger, de sentir qu’on avance, sans quoi la route peut être bien longue!
 
« Le groupe donne de l’énergie dans les moments où, seul, on aurait été moins productif. C’est plus facile quand les gens se motivent entre eux pour rédiger. » 
Jean-François Thibault, M.Sc. Management, HEC Montréal
 
C’est peut-être ce qui explique la participation de plusieurs étudiant.e.s de HEC aux activités de Thèsez-vous ensemble. « C’est une façon de normaliser ce que l’on vit, surtout lorsque l’on fait face à des obstacles, en se donnant des occasions de partager sa réalité avec d’autres étudiant.e.s dans la même situation », explique Thomas. Au niveau des stratégies très concrètes, Martin défend l’intérêt d’adopter un rythme de rédaction séquencé: 
 
«Je donne de grands coups, puis je laisse le projet de côté quelques temps. J’ai l’impression que ça me donne une nouvelle perspective quand j’y reviens et que je me tanne moins de mon projet. »
Martin Blanchard, M.Sc. Ingénierie financière, HEC Montréal

​Lorsqu’on leur demande ce qu’ils souhaitent aux étudiant.e.s qui débutent, on décèle une certaine cohérence entre les propos des trois collègues. Par exemple, Jean-François souhaite aux étudiant.e.s de trouver leur champ d’application et que leurs travaux ne restent pas lettres mortes. Selon lui, « il n’y a rien de plus beau et de plus juste que de voir des gens aller jusqu’au bout de leurs talents ». Pour sa part, Thomas souhaite « que des belles choses! » à ceux et celles qui se lancent dans une maitrise ou un doctorat, mais surtout de nourrir leur passion même si ce n’est pas toujours facile. Une des façons de conserver cette passion est certainement d’en discuter avec des étudiant.e.s qui travaillent dans des champs disciplinaires complètement différents aux nôtres, il faut profiter de ces occasions lorsqu’elles se présentent!
 
« Je souhaite que de bonnes choses aux étudiant.e.s qui rédigent! De réussir, d’avancer, mais surtout de rester curieux, curieuses et passionné.e.s au fil du processus, de ne pas oublier de faire ce qui leur plaît. »
Thomas Mayer-Cheret, M.Sc. Stratégie, HEC Montréal

La rédaction fait partie de son quotidien depuis plusieurs années. «La rédaction reste la tâche la plus ardue dans ma semaine, même si je viens de terminer ma thèse. J’ai eu plusieurs fois le syndrome de l’imposteur. Toutefois, entre le début de ma maîtrise et la fin de ma thèse, j’ai constaté une amélioration significative: l’expérience rentre, on se sent plus confiant, c’est plus facile. Je réussis à mieux saisir où je m’en vais avec mon projet d’écriture et je sais solliciter les bonnes personnes pour m’épauler. Je suis tellement fière de moi après avoir écrit un passage qui me plaît, ça me rend heureuse!»

Une autre stratégie d’Émilie est de suivre un horaire structuré mais équilibré, qui respecte son rythme naturel. «Je suis une personne matinale, je sais que ma productivité est à son maximum le matin. Par exemple, je commence à 8h et je termine à 16h. Vers 14h, je sors toujours faire du sport pour m’aérer l’esprit. »

Au souvenir de la première retraite de rédaction organisée en 2015, ses yeux s’allument.