Voici un aperçu des invité.e.s qui se joindront à nous lors de la retraite Thèsez-vous? 
du 1er au 3 avril 2016 au Couvent Val Morin. 

ATELIER 1 : Il y a toutes sortes de bonnes raisons pour planifier un écrit scientifique avant de commencer à l’écrire. L’une d’entre elles est qu’un bon écrit s’organise autour d’un fil narratif bien choisi. Une thèse captivante contiendra toujours une histoire qui relie les éléments, leur donne un ordre et en renforce la signification. Ainsi, ce premier atelier vise à discuter de cette trame narrative et des éléments requis pour raconter une "bonne histoire" au fil de son mémoire, de sa thèse ou de toute production scientifique d'envergure. 

Animé par Nadine Forget Dubois, Ph.D. travaille à l'Université Laval à titre de coordonnatrice du Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale chez l'enfant.
Elle est également l'auteure du blogue La plume scientifique qui porte sur l'art d'écrire la science, en plus de contribuer au blogue Thèsez-vous?. Son livre, Écrire un article scientifique en anglais: guide de rédaction dans la langue de Darwin devrait arriver dans les librairies universitaires francophones du Québec sous peu.

ATELIER 2 : Comment poursuivre ses bonnes habitudes de rédaction après une retraite d’écriture? Suite à l’expérience d’un groupe de rédaction de thèse actif depuis deux ans, une doctorante et une psychologue en soutien à l’apprentissage vous feront part de leurs conseils, des aspects techniques (par exemple, des outils de structuration de la pensée) à ce qui a été le plus utile pour rédiger. Elles vous présenteront également quels sont les bénéfices et avantages du travail en groupe de rédaction, des conditions pour son maintien et des pièges à éviter dans un groupe de rédaction, une expérience motivante et facile à mettre sur pied!   

Animé par Josée Sabourin, psychologue au Centre étudiant de soutien à la réussite de l’Université de Montréal, se spécialise en soutien à l’apprentissage. En plus d‘offrir ces services à l‘ensemble des étudiants et étudiantes sur le campus, elle a développé une expertise auprès de ceux et celles qui sont en période de rédaction : elle les accompagne en consultation individuelle,  anime des ateliers sur la rédaction aux études supérieures et met sur pied des groupes de rédaction en collaboration avec des doctorants et doctorantes.  
 
Et Bibiana Pulido, doctorante en relations industrielles à l’Université de Montréal. Bibiana s’intéresse à la gestion des connaissances dans les clusters du jeu vidéo québécois et suédois. Depuis le début de sa rédaction de thèse, elle participe dans un groupe de rédaction qui la stimule et qui l’aide à franchir les différentes étapes de sa recherche doctorale. Elle aime partager les clés du succès ainsi que les pièges à éviter dans ce processus de longue haleine!

À cette étape, je vous recommande de fermer votre ordinateur et de prendre un stylo.

Un traitement de texte impose une structure linéaire peu propice à déchainer la créativité, qui est par nature non-linéaire et désordonnée. Écrivez les thèmes principaux à aborder dans votre revue de littérature et représentez les liens entre eux. Lequel précède les autres, et pourquoi? Est-ce que les thèmes se complètent, se contredisent? Y a-t-il deux visions théoriques ennemies qui s’affrontent? Des méthodes en compétition? Et comment tout ça aboutit à vos questions de recherche? Gribouillez, raturez, mettez des flèches partout, jetez des feuilles et recommencez jusqu’à ce qu’un patron cohérent émerge. Ainsi, vous obtiendrez une synthèse originale de la littérature en fonction de vos questions de recherche et non une ennuyeuse liste des études précédentes. L’objectif est d’amener le lecteur à se dire «mais bien sûr, cet article est la suite logique de la recherche dans ce domaine!».

​Et le voilà accroché.

Maintenant que vous voyez les liens, ramener les idées en un plan linéaire de l’introduction reste un exercice rigoureux mais grandement facilité. Ensuite, l’ordre des questions de recherche va structurer votre section Méthode et surtout votre section Résultats. Quant à la discussion, vous pouvez la voir comme l’image miroir de l’introduction : elle commence par les questions de recherche et retourne vers la littérature. Le temps que vous passerez sur le plan plan sera économisé cent fois lors de la rédaction et le syndrome de la page blanche? Disparu! Vous savez toujours quoi écrire ensuite. 
Et qu’est-ce qui est agréable là-dedans, dites-vous?

Vous êtes des étudiants aux cycles supérieurs; essayez de me faire croire que vous ne prenez pas plaisir à jongler avec des idées compliquées… 

Sources pour ce billet: 
- Kaufman, S.B. & Gregoire, C. (2015). Wired to Create: Unraveling the Mysteries of the Creative Mind. New York, NY: Perigee. 
​- Sword, H. (2012). Stylish Academic Writing. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Il y a toutes sortes de bonnes raisons pour planifier un article scientifique avant de commencer à l’écrire. L’une d’entre elles est qu’un bon article s’organise autour d’un fil narratif bien choisi. Un article captivant contiendra toujours une histoire qui relie les éléments, leur donne un ordre et en renforce la signification. Sans histoire, un article n’est une collection de résumés d’autres articles suivis d’une avalanche d’analyses: il manque de cohérence et il est si ennuyeux qu’il va faire augmenter le prix du café.

Un bon article, qui non seulement rapporte un bon projet de recherche mais est agréable à lire, partage bien des points avec une histoire. Un article scientifique traite d’un problème, alors qu’une histoire contient une intrigue qui tourne autour d’un problème: une question irrésolue, un conflit, un obstacle. Dans sa forme la plus commune, un article scientifique contient une question irrésolue et parfois aussi, pour corser l’intrigue, un conflit d’approches théoriques ou encore des obstacles méthodologiques à surmonter. Bref, vous avez dans un article scientifique tous les éléments requis pour raconter une histoire.
​Par exemple:

1. Question: Pourquoi les enfants de milieu défavorisé montrent-ils en moyenne des capacités d’auto-régulation inférieures aux enfants de milieux plus favorisés? 
   
   Histoire (intrigue = question irrésolue): l’équipe de recherche note que la littérature avance des hypothèses d’influences environnementales et génétiques; elle décide alors d’aller plus loin en testant la possibilité d’une interaction gènes-environnement.
   
   
2. Question: Quel est l’effet à long terme de la privation maternelle sur le rang social des macaques rhésus?

Histoire (intrigue = conflit d’approches): La littérature montre que la privation maternelle est associée à des comportements sociaux malhabiles chez les jeunes rhésus. Toutefois, notant que le protocole expérimental classique leur impose un stress plus important que ce qu’ils rencontreraient à l’état sauvage, les auteurs décident de reposer la question avec un nouveau protocole .

Vous voyez? L’histoire vous dicte comment organiser la revue de littérature pour mener aux questions et hypothèses. Alors comme disait toujours mon superviseur de postdoc quand je lui présentais des résultats, quelle est votre histoire?

Sources pour ce billet:
Day, R. et Gastel, B. (2011). How to Write and Publish a Scientific Paper, Seventh Edition, Santa Barbara, CA: Greenwood.
Sword, H. (2012). Stylish Academic Writing. Cambridge, MA: Harvard University Press.