​Il faut le reconnaitre, certains projets de recherche sont plus « finançables » que d’autres, du moins pour certains concours qui privilégient les démonstrations d’utilité à court terme, les impacts concrets et les énoncés claires vis-à-vis du « à quoi ça sert? ». À première vue, certaines candidatures plaisent davantage, au détriment de projets de recherche fondamentale, de recherche-création et tout autre démarche nichée qui sont plus ardues à défendre.
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Les dernières années passées à déposer des demandes ici, ailleurs, tout le temps et avec acharnement, m’ont toutefois permis de constater que la "forme" jouait pour beaucoup et pouvait permettre le financement de candidatures et de projets particulièrement hors normes.

Comme si le savoir, savoir-être et savoir-faire ne suffisaient pas : encore fallait-il savoir-dire!
 
Dans les cours, les ateliers et l'École d'été Thèsez-vous, je partage des éléments clés pour préparer une candidature, dont voici quelques exemples :

• Lire toutes les directives et toutes les informations liées à la bourse ciblée, avec une attention particulière aux critères d’éligibilité.
• Ne pas s’y prendre à la dernière minute, si ce n'est parce qu'il est souvent nécessaire de joindre des documents officiels et des lettres de recommandation.
• Illustrer concrètement ses forces et expliquer ses « faiblesses » (plutôt que de tenter de les omettre subtilement).
• Réviser son dossier de candidature, tant pour les détails que pour sa cohérence globale, en plus de soumettre son dossier à sa direction, au conseiller ou à la conseillère en bourses du département ou de l'université, ainsi qu' à ses pairs.

 
Bien qu’elles puissent paraitre évidentes, ce sont des recommandations à ne pas sous-estimer. Il faut cependant aller au-delà de ces "classiques" et réaliser une lecture active du programme de bourses afin de s'approprier et de couvrir l’ensemble des critères d'évaluation. Dans de cadre, j'ai développé différents outils, dont un document qui soutient ce travail de lecture active et d'appropriation tout en clarifiant les tâches à réaliser quand on se lance dans la rédaction d'une demande de bourse d'excellence. 
 
Il s’agit d’un simple tableau, à compléter dans Word, Excel ou au crayon. L’idée est de l’avoir sous la main, dès l'analyse du descriptif de la bourse, pour planifier le processus de mise en candidature. Le plus difficile est de le compléter une première fois.
​Ensuite, on prend l’habitude!

Attention : la première colonne du tableau final doit être modifiée en fonction des critères propres à la bourse ciblée et les autres colonnes en fonction des documents à fournir. Ensuite, il suffit de s’assurer que les cases soient complétées et que chaque critère soit couvert au minimum dans un, voire dans deux, sections de votre dossier de candidature (ex. résumé du projet, parcours intégré, lettre de motivation, lettre de recommandation). Chaque document devrait compléter les autres, plutôt que de répéter des facettes de votre candidature.
 
Consolez-vous! Le temps et l’énergie alloués à faire une telle demande valent le coup! Ce processus permet de mieux s’approprier son objet de recherche, de réfléchir à sa pertinence scientifique et sociale, tout en offrant une occasion de discuter de son parcours avec sa direction actuelle ou future. 
 
Enfin, n’hésitez pas à communiquer avec les personnes responsables des programmes directement ou auprès de personnes ressources au sein de votre université, mais faites-le à l’avance et avec des questions précises. De plus, il ne faut jamais hésiter à soumettre pour une deuxième ou une troisième fois auprès d'un même programme, la persistance est valorisée et souvent récompensée.

Bon courage et bonne rédaction! 

Cette semaine se déroule la 21e édition des retraites de rédaction Thèsez-vous? au Manoir d'Youville, du 21 au 23 septembre 2017. Nous recevrons pour la première fois Jean-Michel Pelletier, psychologue-clinicien, qui abordera le question de la recharge d'énergie mentale (détails ici-bas). Avis à ceux et celles qui ont hésité à s'inscrire, il reste encore quelques places pour une édition qui s'annonce aussi productive qu'ensoleillée! Pour s'inscrire, c'est par ici! 

​La fluctuation des énergies au cours de votre journée affecte grandement la motivation et l’efficacité de l’écriture de la thèse. Comme votre cerveau est programmé pour prioriser la menace, les moments d’énergie élevé sont souvent utilisés pour réagir au stress au lieu d’agir pour l’effort mental. L’approche du « design thinking » nous dis COMMENT c’est-à-dire par quel processus l’étudiant peut apporter des changements afin d’augmenter son énergie et son attention. La théorie de la motivation autodéterminer nous sert de base théorique pour cibler les facteurs scientifiques associer à la motivation, l’énergie et la vitalité !

Le conférencier : Dr Jean-Michel Pelletier, D.Ps, psychologue clinicien passionnée de motivation en milieu scolaire, professionnel et sportif. Sa recherche doctorale portait sur la qualité de la motivation afin de prédire l’activité physique. Vous pouvez lire son article « Comment augmenter sa motivation à bouger ?» dans la Presse + (19 août 2016).

Du 19 au 21 juin 2017, 40 étudiant.e.s se retrouveront au Manoir d'Youville pour rédiger ensemble, contrer la procrastination et échanger sur la (les!) réalité des étudiant.e.s aux cycles supérieurs. Il s'agit de notre dernière retraite avant l'été et, surtout, de notre retraite "anniversaire". Eh oui! Nous avons peine à le réaliser, mais déjà deux ans se sont écoulées depuis la toute première retraite Thèsez-vous?. 

Depuis le tout début, nous sommes très soucieuses de bonifier la formule offerte aux étudiant.e.s qui se joignent à nous et à l'écoute de vos commentaires et suggestions. La preuve: nous tentons une nouvelle formule pour l'atelier ExperThèse, plus interactive et adaptée à la diversité de profils disciplinaires. Intrigué.e.s? En voici un aperçu. 

Du 15 au 17 mars 2017, nous serons de retour au Manoir d'Youville pour une 15e édition des retraites Thèsez-vous?. Cette fois-ci, France Landry animera un atelier Experthèse dont le titre est Bouées de secours pour périodes creuses. Elle discutera des façons de favoriser et maintenir la motivation, l’inspiration, la créativité et l’enthousiasme au fil de la rédaction.

Les éditions se suivent et nous sommes toujours aussi excité.e.s à l'idée de vous retrouver pour rédiger plus, mieux et ensemble. D'ailleurs, comme nous tolérons peu les périodes creuses, nous vous avons organisé, un peu sur un coup de tête, une activité de rédaction en marge de la Nuit Blanche: Nuit (sans page) blanche! Il reste encore quelques places, si ça vous dit de participer à l'activité la plus "nerd" de la Nuit Blanche, qui s'annonce aussi productive qu'amusante! 

 
Résumé Bien que notre sujet de thèse ou de mémoire a été choisi avec soin et surement, parce qu’il nous intéresse (du moins en partie), il est normal qu’à certains moments, il nous emballe moins !  Bien qu’à certains moments le processus d’écriture se déploie facilement, il y en a d’autres, où c’est laborieux et où la motivation et l’enthousiasme nous quitte. Durant ce mini-atelier, nous essaierons d’identifier NOS bouées. Les bouées auxquelles on peut s’accrocher lors des creux de vagues.

France Landry a d’abord été étudiante éternelle dans trois universités de trois provinces différentes pour maintenant être psychologue en apprentissage à l’UQAM, chercheure associée au département de psychologie et également co-superviseure de 2 étudiants au doctorat en psychologie. Ses champs d’intérêts sont les stratégies d’études, les défis des étudiants qui vivent avec un trouble du déficit de l’attention, et bien sûr, les stratégies de survie en période de rédaction pour les étudiants aux études supérieures. 

Nous voilà déjà à la 14e édition, qui se déroulera au joli Manoir D'Youville, du 17 au 19 février 2017 en compagnie de 40 étudiant.e.s, toutes disciplines et universités confondues. En plus de la programmation habituelle et de quelques surprises, nous aurons le plaisir de recevoir Patrice Potvin, professeur à l'UQAM pour une discussion ExperThèse qui promet... En voici un avant-goût! 
 
Pssst: Quelques places se sont libérées, inscrivez-vous rapidement si vous souhaitez rédiger dans les meilleures conditions avec une communauté d'étudiant.e.s motivé.e.s. INSCRIPTION PAR ICI! 

 
Résumé 
Nous souhaitons par cet atelier favoriser une discussion multilatérale et animée portant sur les conditions par lesquelles la relation entre un étudiant à la maîtrise ou au doctorat et son directeur (ou son équipe de direction) puisse être productive. Nous tenterons de démarrer les échanges en insistant sur l’importance d’une centration des parties sur l’objet de recherche (et proposerons quelques trucs permettant de la favoriser), sur l’explication de leurs intérêts individuels ou partagés, et sur l’importance dans la relation d’une valeur ajoutée pour chacune des deux parties. Finalement, nous présenterons la manière dont l’équipe de recherche que je dirige permet de favoriser cette centration et, par voie de conséquence, la motivation des étudiant(e)s et de leur direction.

Patrice Potvin est professeur en didactique des sciences au secondaire à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal. Il encadre et a encadré de nombreux étudiants de cycles supérieurs ayant produit des mémoires et des thèses primés et ayant souvent publié dans de grandes revues. Il dirige l’Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique (EREST), qui a choisi de mettre les étudiants de cycle supérieurs au centre de ses activités.
 
Ancien enseignant au primaire et au secondaire, il a également œuvré dans le développement de nombreux programmes de formation. Titulaire de la Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie (CRIJEST), ses objets de recherche portent également sur la formation des enseignants, les approches pédagogiques ouvertes ainsi que sur le changement conceptuel selon une approche neuroéducative.
 

Résumé La publication d’un article scientifique est un long processus qui comporte plusieurs étapes allant de l’identification d’une thématique à la parution du texte dans une revue. L’adoption de certaines pratiques et l’évitement de pièges peuvent accroître les chances de publier un texte. Des éléments de cet ordre seront discutés, du point de vue spécifique d’un rédacteur de revue scientifique.

Stéphane Allaire, Ph.D., a été embauché en tant que professeur en pratiques éducatives à l’Université du Québec à Chicoutimi. Il est chercheur associé au CEFRIO et au CRIRES ainsi que membre du réseau PÉRISCOPE. Ses activités d’enseignement concernent principalement l’intervention éducative et la formation pratique des futurs enseignants. Ses intérêts de recherche concernent notamment les communautés d’apprenants en réseau, l’environnement d’apprentissage des écoles rurales ainsi que le développement de l’écriture à l’aide des technologies de collaboration. Il a été directeur du Consortium régional de recherche en éducation et rédacteur francophone de la Revue canadienne de l’éducation. Il est présentement doyen de la recherche et de la création à l'Université du Québec à Chicoutimi.

​La 11e édition des retraites Thèsez-vous? se déroulera du 14 au 16 novembre 2016 au chaleureux Couvent Val Morin. Elle affiche d'ailleurs complet depuis quelques semaine déjà. Merci d'être toujours aussi nombreux à répondre à l'appel! 

En prévision de cette 11e édition, voici un aperçu de l'atelier Experthèse (jeu de mot à peaufiner, si jamais vous avez des idées) qui s'ajoute à la programmation habituelle, incluant l'atelier d'introdution, les séances de rédaction intensive, le yoga matinal et les occasions de se ressourcer en plein air et d'échanger avec des étudiant.e.s d'une diversité d'universités et de disciplines. 

De plus, les participant.e.s auront la chance de participer à un atelier d'introduction à la danse-thérapie entre deux séances de rédaction, question de se changer les idées et de se ressourcer! 

Résumé Écrire nous permet de fixer et par là de connaître enfin la teneur véritable de ce que nous avons en tête. Les intuitions qui nous ont guidés, les découvertes que nous avons réalisées prennent leurs dimensions, leur profondeur, leur sens définitif au cours du processus complexe nous conduisant d’un plan détaillé à un texte suivi. Or, si des idées fulgurantes se présentent souvent au moment où le rédacteur cherche le meilleur moyen d’assurer la transition entre les parties de sa démonstration, passer d’une riche série de points juxtaposés à une solide argumentation ne se produit pas sous le coup d’un moment de grâce ou par la magie de l’inspiration. Cet atelier vise à présenter une méthode efficace, en cinq étapes successives, susceptible d’amener l’étudiant discipliné à se doter d’un mémoire ou d’une thèse qui soit prêt pour le dépôt.  

Yan Hamel est professeur-chercheur à l’Université TÉLUQ (l’université à distance de l’UQ) où il enseigne la critique, la création littéraire et la rédaction. Au cours des quinze dernières années, il a publié trois monographies (dont sa thèse de doctorat remaniée), six ouvrages collectifs, ainsi que cinquante-huit articles et compte rendus critiques. Outre la littérature française du vingtième siècle et la littérature québécoise, qui sont les objets habituels sur lesquels porte sa réflexion, l’écriture, académique ou créative, est sa principale préoccupation dans la vie.

Résumé La rédaction universitaire proprement dite est parfois longue, complexe et surtout exigeante. Afin de rendre le texte produit de qualité, la rédaction demande une concentration importante et un travail linguistique abouti de la part du chercheur. Pour ce faire, différents outils sont à notre disposition, tel que la reconnaissance vocale. Afin de comprendre son utilisation et sa pertinence, plusieurs questions émergent : Quelle est la place de la reconnaissance vocale dans le panel des outils disponibles ? Comment celle-ci peut-elle favoriser la rédaction d’un document scientifique ? Quelles sont ses limites ? Quelles sont les parties du document à privilégier ? Comment les utiliser à bon escient ? C’est à l’ensemble de ces questions que cette présentation tentera de répondre afin d’apporter un éclairage sur cette pratique de rédaction novatrice. 

Aurélien Fiévez est titulaire d’un doctorat en sciences de l’éducation de l’Université de Montréal avec une spécialisation en intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC), en psychopédagogie et en formation des maîtres. Il est chercheur régulier au Centre de Recherche interuniversitaire pour la Formation et la Profession enseignante (CRIFPE) et à la Chaire de recherche du Canada sur les TIC et l’éducation où il coordonne différents projets et évènements scientifiques. En parallèle, il est Expert scientifique au service du numérique éducatif à la Fédération Wallonie-Bruxelles où il s’occupe du pilotage numérique du système éducatif. Ses intérêts de recherche se centrent sur l’intégration des TIC en éducation, les modèles d’intégration, la formation enseignante et dans d’autres domaines liés aux sciences de l’éducation.

Il reste encore quelques places disponibles, inscrivez-vous dès maintenant! 

En plus des ateliers sur le "savoir-écrire" qui se dérouleront lors de la retraite Thèsez-vous? (21 au 23 juin 2016 au Couvent Val Morin), nous aurons droit à des séances matinales de yoga animées par Noémie Huet Gagnon de Yoga Equanimité et un atelier sur le silence comme source de créativité.

​Ça promet!  

Cet atelier vous propose des outils pour prendre contact avec votre espace de créativité. Des exercices simples, accessibles, alternant mouvement et immobilité, vous feront réaliser qu'il existe à l'intérieur de vous, un espace de paix, de calme et de repos, propice à la découverte de vous-même, de votre environnement et de la créativité qui l’habite.


Animé par Carold Pinette, homme d’affaires dans le domaine récréotouristique avec une expérience à l’international, il partage aujourd’hui son temps entre ses activités à BOLDAIRPUR, l’animation d’atelier et le coaching de gens désireux d’être guidés dans leur démarche, tant au niveau des affaires que sur le plan personnel. La relation qu’il entretient avec le Silence depuis plus de 38 ans l’a conduit au coeur du Tibet, au mont Kaïlash, puis dans le nord de l’Inde, au pied des montagnes de l’Himalaya et dans le désert du Sahara.

Voici un aperçu des conférencier.ères qui se joindront à nous lors de la retraite 
​Thèsez-vous? du 21 au 23 juin 2016 au Couvent Val Morin.

​ATELIER 1 : À travers les cours universitaires et l'encadrement des professeurs qui vous dirigent, vous avez appris comment réaliser une recherche. Mais vous a-t-on déjà enseigné à bien utiliser, dans vos écrits, le mot recherche lui-même? Savez-vous manier tous ces mots liés de près à la rédaction d'articles scientifiques (question, données, chercheurs, résultats, etc.)? Dans cet atelier, nous verrons comment utiliser les dictionnaires et les filtres de révision du logiciel Antidote afin de soutenir le processus de rédaction et de révision des textes qui parlent de votre recherche. Un atelier pour ceux et celles qui ne veulent pas seulement se contenter de faire une recherche, mais qui ont l'ambition de la conduire, la mener, la poursuivre et surtout... la terminer!

Animé par Ophélie Tremblay, professeure de didactique de français, au département de didactique des langues de l'Université du Québec à Montréal. Ses travaux de recherche s'inscrivent dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage du vocabulaire et portent sur les usages du dictionnaire en classe, sur les démarches pédagogiques qui favorisent le développement de la conscience lexicale (un rapport à la fois affectif et cognitif envers le monde des mots) et sur les interactions entre vocabulaire courant et vocabulaire disciplinaire. Elle s'intéresse également à la place de la créativité dans le processus d'écriture et à la démarche des cercles d'auteurs comme approche innovante pour enseigner l'écriture au primaire. Ses recherches et ses activités d'enseignement prennent racine dans son amour pour les mots et pour la langue et son désir de partager cette passion linguistique. 

​ATELIER 2 : Comment s’organiser pour rédiger un travail de longue haleine? Comment un groupe de rédaction peut-il vous soutenir dans ce défi? Participant à un groupe de rédaction de thèse depuis deux ans, un doctorant et une psychologue en soutien à l’apprentissage vous partageront leurs outils et conseils pour mieux structurer vos idées et les regrouper. Ils vous présenteront aussi le déroulement des séances de leur groupe, question d’illustrer concrètement ce qui en fait un processus dynamique, riche et motivant. Intéressés à participer, voire démarrer votre groupe de rédaction? Vous repartirez de la retraite d’écriture avec nos recommandations pour le mettre sur pied!

Animé par Josée Sabourin, psychologue en soutien à l’apprentissage au Centre étudiant de soutien à la réussite des SAÉ de l’Université de Montréal.  Elle s’intéresse aux enjeux psychologiques de l’apprentissage et notamment au parcours des étudiants et étudiantes en période de rédaction aux études supérieures: elle les accompagne dans ce processus, anime des ateliers et développe des lieux d’échanges à l’université à propos des enjeux de la rédaction. Depuis quelques années, elle a créé des groupes de rédaction en collaboration avec des doctorants et doctorantes.  
 
Et Frédéric Lauzon Duguay, candidat au doctorat en relations industrielles à l’Université de Montréal et chercheur doctoral au Centre interuniversitaire sur la mondialisation et le travail (CRIMT). Frédéric s’intéresse à la gestion des entreprises dans l’économie mondialisée et plus particulièrement aux pratiques d’emploi dans les multinationales. Sa thèse porte sur la compréhension des facteurs qui peuvent influencer les pratiques d’emploi et mener à des inégalités, à travers une étude comparative du Canada et du Mexique. Depuis le début de sa thèse, il participe à un groupe de rédaction qui l’aide à franchir les différentes étapes de sa recherche doctorale mais également à se préparer à la carrière universitaire.