Thèsez-vous?
  • À propos
    • équipe >
      • Équipe Thèsez-vous
      • Se joindre à l'équipe
    • Recherches affiliées
    • Revue de presse
    • Prix et distinctions
    • AGA 2025
  • Activités pour étudiant.e.s
    • Activités à l'Espace
    • Activités en ligne
    • Retraites de rédaction
    • Ateliers
    • Camps Rédigez-vous?
    • Écoles d'été 2025
    • Bourses
  • Services pour universités
    • Bourses à l'inscription
    • Activités sur mesure
    • Ateliers
    • boite à outils
  • Devenir membre
  • Ressources et outils
    • Outils de rédaction >
      • Technique pomodoro
      • Objectifs SMART
      • Planification hebdomadaire
      • Outils de monitorage
    • Capsules sur les bourses
    • Balado C.H.U.T.
    • Livres sur la rédaction >
      • Liste
    • Bien-être >
      • Aménager son espace
      • Activités sportives et nutrition
    • Affiches pédagogiques
  • Blogue
  • Applications
    • Chrono
    • Jardin
  • Besoin d'aide?

BLOGUE

Les enjeux de la rédaction et de la vie académique par les membres de la communauté Thèsez-vous

Au-delà d’un safe space : être vu.e et entendu.e par une communauté intellectuelle grâce aux activités « avec, par et pour » les personnes BIPOC

7/15/2023

0 Commentaires

 
Image
Par Julie Quynh Nhi Tran, animatrice bénévole chez Thèsez-vous depuis 2021

​
​Depuis 2021, Thèsez-vous a mis en place des activités pour les personnes s’identifiant comme Noires, Autochtones, racisées, de couleur, bref… le fameux acronyme « BIPOC » (Black, Indigenous and People of Color) [1].

​Et depuis deux ans, je m’occupe de l’animation de ces activités. En tant que personne racisée dans le milieu académique, je désirais m’impliquer dans un projet auquel mon investissement sera entendu et soutenu. Le but des activités BIPOC est de se réapproprier l’Espace chez Thèsez-vous en créant un environnement sécuritaire afin que les étudiant.e.s BIPOC puissent briser l’isolement ainsi que se défaire des stéréotypes et des sentiments négatifs intériorisés dus à la marginalisation de leur identité.

Inscrivez-vous dès maintenant!
Rappelons que les statistiques canadiennes et québécoises dénotent un accès inégal des Premiers peuples aux études postsecondaires comparativement aux Canadien.ne.s allochtones (CAPRES, 2018). Dès lors, les étudiant.e.s autochtones vivent davantage d’obstacles non seulement à l’accès aux études supérieurs, mais également dans leur trajectoire scolaire (pertes de repère et manque de soutien, traumatisme historique, voir CAPRES, 2018). En effet, le monde universitaire constitue une institution dans laquelle le corps enseignant et l’administration continuent d’être majoritairement blancs avec un curriculum eurocentrique [2] (Henry & Tator, 2009). D’ailleurs, les études ont démontré que les personnes BIPOC, particulièrement celles s’identifiant comme femmes ou queer, vivent un sentiment d’imposteur [3] — l’idée qu’iel.le.s ne se sentent pas assez intelligent.e.s, légitimes ou adéquat.e.s malgré les preuves qui confirment leur réussite dans le milieu (Nadal et al., 2021). Conséquemment, les variétés de microagressions (Sue et al., 2019), l’intériorisation des messages sociaux négatifs face à leur identité et le sentiment d’imposteur (Nadal et al., 2021) peuvent les affecter sur le plan cognitif et émotionnel (Lewis et al., 2017 ; Budge et al., 2016). Souvent confrontées par des environnements hostiles, les personnes BIPOC risquent davantage à vivre une surcharge de travail et un épuisement professionnel (Kobayashi, 2009).

Pour y répondre, l’équipe Thèsez-vous a commencé par la mise en place des Blitz BIPOC en ligne afin d’assurer un accès sécuritaire aux services et faire tomber la performance raciale lors des moments de socialisation. Ensuite, avec le retour en présentiel, des soirées de rédaction gratuites pour les étudiant.e.s BIPOC ont été proposées les mercredis (18 h à 22 h) à l’Espace Thèsez-vous (et seront de retour dès l'automne 2023). 
 
Pourquoi un espace de non-mixité est-il nécessaire ?
Ce type d’espace est nécessaire, car cela permet aux étudiant.e.s BIPOC de se déposer (enlever le masque de performance devant leurs pairs) et partager les défis du milieu liés à leur identité marginalisée : les barrières administratives, la non-reconnaissance de la pertinence de nos études, la difficulté à trouver des sources de nos sujets dus aux injustices épistémiques, les agressions raciales par nos collègues et des étudiant.e.s dont nous sommes chargé.e.s de cours ou auxiliaires d’enseignement… Si certains de nos sujets de conversation sont en lien avec nos expériences de racisation, nous profitons aussi de ces moments pour partager nos réussites, des solutions face aux défis et des stratégies de résistance pour naviguer dans un milieu qui nous a longtemps étudiés, persécutés ou reniés.
​
À travers les échanges lors de ces soirées, j’ai commencé à nouer des liens d’amitié avec d’autres étudiant.e.s qui vivent des réalités similaires aux miennes. Pour certain.e.s, je les ai recroisé.e.s dans d’autres événements autant académiques et hors-académiques. Ce type d’espace nous permet donc de consolider des alliances, de nourrir un sentiment d’autoefficacité et de nous encourager à surmonter les défis rencontrés tout en préservant notre santé mentale. Nous tentons de discuter et de surpasser les "stratégies de survie", c’est-à-dire l'adoption des codes dominants pour éviter les microagressions et de s’insérer professionnellement.
Image
Pour la première fois chez Thèsez-vous, nous organisons le Camp Rédigez-vous, édition BIPOC
 
Date : 7 au 16 août — Tous les lundis, mardis et mercredis
Heure : 13 h à 17 h
Coût : 50 $ (présentiel) ou 35 $ (virtuel)
Il n’est pas nécessaire de détenir un membership Thèsez-vous pour participer à cette activité, mais il faut simplement se créer un profil sur la plateforme de Thèsez-vous. Des bourses sont d’ailleurs disponibles pour participer aux activités. Pour les étudiant.e.s de l’Université de Montréal, des bourses sont offertes pour le camp BIPOC en présentiel et en ligne.
 
Comme mentionné, au-delà d’un simple espace pour rédiger nos projets universitaires, nous rencontrons de nouvelles personnes avec qui nous développons une intimité et des affinités à travers le temps et qui dépassent largement les frontières du milieu académique. Personnellement, les blocs BIPOC m’ont permis à découvrir ma coloc et une personne que je considère comme une sœur dans ma famille choisie. Celle-ci est devenue en quelques rencontres un pilier qui m’aide à traverser mes moments difficiles dans le milieu universitaire. Et c’est de cette forme d’amitié que j’espère que les activités BIPOC chez Thèsez-vous permettront de développer dans l’avenir.

​Si vous avez des questions, commentaires ou suggestions en lien avec les acitivtés BIPOC, n’hésitez pas à contacter : [email protected]
​

[1] Bien que le terme « racisé » et l’acronyme BIPOC ne fait pas l’unanimité car cela risque d’effacer certaines réalités, le choix de cet acronyme par Thèsez-vous est expliqué dans l’article de blog rédigé par Rayane Zahal, Responsable des questions d'équité, diversité et inclusion : https://www.thesez-vous.com/blogue/le-blitz-bipoc-cest-quoi
 
[2] L’eurocentrisme est une idéologie dans laquelle le monde se construit avec les standards européens et donc, une imposition de leur vision dite universelle. Il y a alors cette prétention de la supériorité de l’Europe et l’Occident au niveau scientifique, technique, politique et culturel (Voir Inglebert, H., Chapitre 34 - La question de l’eurocentrisme, H. Inglebert, Le Monde, l’Histoire : Essai sur les histoires universelles, 2014, pp. 1109-113)
 
[3] Communément connu sous le nom du « syndrome de l’imposteur », ce phénomène est une conséquence de la discrimination systémique. Dans la même lignée que l’article de Ruchika Tulshyan et Jodi-Ann Burey, ce « syndrome de l’imposteur » responsabilise les personnes en situation de marginalité sans prendre en contexte la création des inégalités systémiques (racisme, sexisme, classisme, capacitisme, etc.). Plutôt que de s’attarder à « fixer » les problèmes que ces personnes vivent, il faut davantage changer les structures qui nourrissent les biais et les microagressions pour promouvoir à l’émancipation des communautés marginalisées dans le milieu professionnel. (Voir Tulshyan, R., & Burey, J.-A. (2021, 11 février). Stop Telling Women They Have Imposter Syndrome. Havard Business Review.https://hbr.org/2021/02/stop-telling-women-they-have-imposter-syndrome)
 
Références 

Budge, S. L., Thai, J. L., Tebbe, E. A., & Howard, K. A. (2016). The intersection of race, sexual orientation, socioeconomic status, trans identity, and mental health outcomes. The Counseling Psychologist, 44(7), 1025-1049.
 
CAPRES (2018). Étudiants des Premiers Peuples en enseignement supérieur.
https://www.oresquebec.ca/dossiers/etudiants-des-premiers-peuples-en-enseignement-superieur/
 
Henry, F., & Tator, C. (2009). Theoretical Perspectives and Manifestations of Racism in the Academy. In F. HENRY & C. TATOR (Eds.), Racism in the Canadian University: Demanding Social Justice, Inclusion, and Equity (pp. 22–59). University of Toronto Press. http://www.jstor.org/stable/10.3138/9781442688926.4
 
Kobayashi, A. (2009). Now You See Them, How You See Them: Women of Colour in Canadian Academia. In F. HENRY & C. TATOR (Eds.), Racism in the Canadian University: Demanding Social Justice, Inclusion, and Equity (pp. 60–75). University of Toronto Press. http://www.jstor.org/stable/10.3138/9781442688926.5
 
Lewis, J. A., Williams, M. G., Peppers, E. J., & Gadson, C. A. (2017). Applying intersectionality to explore the relations between gendered racism and health among Black women. Journal of counseling psychology, 64(5), 475-486.
 
Nadal, K. L., King, R., Sissoko, D. G., Floyd, N., & Hines, D. (2021). The legacies of systemic and internalized oppression: Experiences of microaggressions, imposter phenomenon, and stereotype threat on historically marginalized groups. New Ideas in Psychology, 63, 100895.
 
Sue, D. W., Alsaidi, S., Awad, M. N., Glaeser, E., Calle, C. Z., & Mendez, N. (2019). Disarming racial microaggressions: Microintervention strategies for targets, White allies, and bystanders. American Psychologist, 74(1), 128-142.
0 Commentaires

Votre commentaire sera affiché après son approbation.


Laisser un réponse.

    Photo

    Envie de contribuer au blogue ?

    N'hésitez pas à nous contacter, ainsi qu'à nous soumettre vos idées sur les enjeux de la rédaction et de la vie académique! 

    Archives

    Avril 2025
    Septembre 2023
    Août 2023
    Juillet 2023
    Septembre 2022
    Février 2022
    Octobre 2021
    Septembre 2021
    Août 2021
    Juillet 2021
    Juin 2021
    Mai 2021
    Mars 2021
    Février 2021
    Janvier 2021
    Octobre 2020
    Septembre 2020
    Août 2020
    Mai 2020
    Avril 2020
    Janvier 2020
    Décembre 2019
    Juillet 2019
    Juin 2019
    Avril 2019
    Février 2019
    Janvier 2019
    Novembre 2018
    Octobre 2018
    Septembre 2018
    Juillet 2018
    Avril 2018
    Janvier 2018
    Novembre 2017
    Octobre 2017
    Septembre 2017
    Août 2017
    Juillet 2017
    Juin 2017
    Mai 2017
    Avril 2017
    Mars 2017
    Février 2017
    Janvier 2017
    Décembre 2016
    Novembre 2016
    Octobre 2016
    Septembre 2016
    Août 2016
    Juillet 2016
    Juin 2016
    Mai 2016
    Avril 2016
    Mars 2016
    Février 2016
    Janvier 2016
    Décembre 2015
    Novembre 2015
    Octobre 2015

    Thèmes

    Tous
    Alex Bourque
    Alexie Labelle
    Anne Laure Mahé
    Antidote
    Après Thèse
    Après-thèse
    Article
    Assistanat
    Atelier
    Aurélien Fievez
    BD
    Bénévolat
    Bibliothèque
    Big Picture
    Binge Writing
    Blogueur Invité
    Boice
    Bourse
    Camille Guilleux
    Carole Raby
    Catherine Voyer-Léger
    Chapitre
    Chercheur
    Collation
    Communauté
    Communauté
    Communication
    Concentration
    Conditions Favorables
    Congrès
    Couple
    Dead Line
    Diffusion
    Direction
    Doctorat
    Effet Du Faux Consensus
    Élisabeth Boily
    Élise Labonté-LeMoyne
    Élodie Bouchard
    Élysa Côté-Séguin
    Émilie Tremblay W.
    Émilie Tremblay-Wragg
    Empathie
    Entrepreneuriat
    Équipe
    Espace Thèsez-vous
    été
    ExperThèse
    ExperThèse
    Financement
    Focus
    France
    François De Kerret
    Gabriel Girard
    Gemma Correll
    Geneviève Belleville
    Gouvernement
    Groupe De Rédaction
    Heures Pro(Thèse)s
    Humour
    Illustration
    Immigration
    Implication
    Inégalités Sociales
    Inscription
    Inspiration
    Intégration
    Isolement
    Josianne Caron
    Julie Lesur
    Lecture
    Le Tableau
    Maitrise
    Marie-Claude Jacques
    Marie Eve Gadbois
    Marie-eve Gadbois
    Marie Lambert-Chan
    Matt Might
    Mémoire
    Mémoire
    Méthode
    Monde Universitaire
    Motivation
    Musique
    Mythes
    Nadine Forget Dubois
    Nutrition
    OBNL
    Parent
    ParenThèse
    ParenThèse
    Partage
    Partenaire
    Partenariat
    Pausez-vous
    PCBF
    Pédagogie Universitaire
    Plan De Rédaction
    Plan De Rédaction
    Planification
    Pleine Conscience
    Plume Scientifique
    Pokemon Go
    Politique
    Pomodoro
    Portrait
    Procrastination
    Productivité
    Professeur
    Programme Canadien De Bourses De La Francophonie
    Recherche
    Rédaction
    Repas
    Réseaux Sociaux
    Ressource
    Retraite
    Retraite De Rédaction
    Samuel Mathieu
    Santé
    Santé Mentale
    Sarah Saublet
    Sara Mathieu C.
    Science
    Silence
    Simon Collin
    Simplyk
    Solitude
    Sondage
    Soutien
    Sport
    SQRI
    Stéphanie Lanctôt
    Stress
    Sword
    Thèse
    Thèse
    Thèsez Vous? Ensemble
    Thèsez-vous? Ensemble
    Thèsez-vous Maison
    Tranche De Vie
    Tutorat
    Twitter
    Université
    UQAM
    Valérie Lemay
    Vincent Aymong
    WASA
    Yan Hamel
    Yoga

    Flux RSS


 ©Thèsez-vous - tous droits réservés
  • À propos
    • équipe >
      • Équipe Thèsez-vous
      • Se joindre à l'équipe
    • Recherches affiliées
    • Revue de presse
    • Prix et distinctions
    • AGA 2025
  • Activités pour étudiant.e.s
    • Activités à l'Espace
    • Activités en ligne
    • Retraites de rédaction
    • Ateliers
    • Camps Rédigez-vous?
    • Écoles d'été 2025
    • Bourses
  • Services pour universités
    • Bourses à l'inscription
    • Activités sur mesure
    • Ateliers
    • boite à outils
  • Devenir membre
  • Ressources et outils
    • Outils de rédaction >
      • Technique pomodoro
      • Objectifs SMART
      • Planification hebdomadaire
      • Outils de monitorage
    • Capsules sur les bourses
    • Balado C.H.U.T.
    • Livres sur la rédaction >
      • Liste
    • Bien-être >
      • Aménager son espace
      • Activités sportives et nutrition
    • Affiches pédagogiques
  • Blogue
  • Applications
    • Chrono
    • Jardin
  • Besoin d'aide?